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善待学困生 推行素质教育的发展

时间:2015-05-26 18:32:27  来源:徐闻县迈陈中学  浏览:

 

善待学困生 推行素质教育的发展

徐闻县迈陈中学 蔡辉航

 

  要:当今,学困生的教育问题已成为大家共关心的特点问题,作为素质教育的一项重要任务,我们应以基于学生发展、关心学生发展、为了学生发展为教育理念,坚持以人为本,那么,在具体的教育过程中,我们应如何来善待他们呢?本文从学困生形成的原因出发,提出了自己的建议。

关键词:学困生 素质教育

 

素质教育是一种以提高受教育者思想道德素质、能力培养、个性发展和身心健康为目标的教育模式。初中阶段的素质教育是一个人在教育生涯中最重要、最关键的时期,在这个阶段,身体进入了快速的发展成长期,心理上则进入了极其复杂、充满矛盾的困难或危机期。学困生的教育作为素质教育的一部分,由于他们处于不同的社会区域、不同的家庭和不同的文化氛围,已经逐渐成为制约素质教育的重要因素。在教育学困生的过程中,有的教师方法过于简单根本达不到预期的效果,有的教师缺乏耐心、爱心和信心,还有的教师则抱怨教育体制的缺陷和不足,这些都是不正确的做法,也无法改变学困生所处的困境。

目前,学术界对学困生从不同的角度做出了不同的定义,包括学习有障碍的学生、学业不良的学生、差生等,但我认为学困生应该是指学习有困难的学生,即智力正常,但学习效果较低,达不到国家规定的课程标准要求的学生。这种定义方式不仅让学困生能够接受,也不会使他们丧失对学习的积极性。

一、学困生形成的原因

学困生形成的原因是多方面的,包括社会因素、学校因素、家庭因素和学生自身因素,主要体现在:第一,社会的不良影响。随着我国改革开放的发展和不断深入,社会上的不正之风不断涌现,特别是不健康的文化产品的出现,比如电子游戏、桌球、黄色网站等,这些文化垃圾不同程度地对学生的心灵产生了消极的影响,导致了厌学情绪的产生,埋下了经常逃学的祸根。第二,有的班主任及科任教师不能全面了解和把握学生思想,教师脱离了学生的实际情况,期望值过高,导致了教育方法不正确和教育方式的单一,有的教师对工作采取敷衍塞责的态度,有的教师对学困生冷酷无情,有的教师对优等生生则过分关注,这是由于这种非一视同仁的做法严重违背了教育的原则,将会导致更多的学生沦为学困生,而学困生则逐渐误入歧途,第三,家庭教育的缺失。家庭的环境和教育方式是学生认真学习的基础条件,俗话说近朱者赤、近墨者黑 ”,好的家庭环境和教育方法有利于学生的成长和好的学习态度的形成,不好的家庭环境和教育方法制约了学生的成长和厌学、逃学情绪的产生。第四,学生的自身方面。初中生在生理发育时期容易长生逆反心理,其行为表现为喜欢和家长或教师对着干,家长或教师要求他们做的事情他们偏偏不做,而要求他们不做的事情偏偏要做。在学习的过程中,有的学生本身的基础较差,对教师所讲述的内容一知半解,但又不愿意主动提问题,日积月累从而失去了学习的兴趣,产生了厌学情绪;有的学生的学习方法不正确,上课能认真听,作业也能认真完成,但就是学习成绩上不去;还有的学生对学习缺乏信心,总认为自己不如别人,自己比别人笨,自暴自弃导致学习成绩较差。因此,对于学困生形成的不同原因,我们不仅要从社会、学校、家庭和学生自身一并努力,更重要的是要善待他们,对他们要有耐心、爱心、信心和宽容之心。

二、善待学困生的建议

面对学困生,我们始终要坚持以人为本的思想,尊重和关爱他们。当然,它需要每一位教育工作者付之辛勤的汗水,才能使他们得到宽容、享受平等、享受成功。

1、正确指导,积极引导,帮助学困生树立自尊和信心

首先我们要帮助学困生树立正确的人生观、世界观和道德观,正确地认识自我;其次要充分领会“贵生课堂”理念,尊重学困生,积极引导学困生订立近期易实现目标和计划。目前,对学困生来说最大的愿望就是提高自己的学习成绩,对此,我们必须为其设立合理的目标,目标的设立要量力而行,不可过高或过低,当学生实现这个目标是要予以表扬和鼓励,这样就可以使他们的情感、意志和行为受到目标的约束;再次,要善于引导学困生从社会或身边的先进人物或先进事迹中获取动力,激起他们积极进取的意识;最后,要为学困生积极开展丰富多彩的和适合他们特点的课外活动,使他们在课外活动受到启发和教育,培养分辨真与假、善与恶、美与丑的能力。学困生和其他学生一样也是人,也需要得到别人的尊重。因此,作为教师,我们应拒绝错误的批评、粗暴的指责和恶意的讽刺、挖苦,尤其是向家长告状的行为。要想取得学困生的信任和接受、认同教育理念、方式,不仅要尊重他们的人格,还要能和他们做朋友,用情感去感化和教育他们,培养他们的自尊心。

2、关爱学困生,培养他们的感恩之心

学生需要爱,学困生更需要爱,社会的关爱、家庭的关爱,学校的关爱,特别是温暖和幸福的师爱。对此,我们可以从他们的生活上入手,多跟他们进行沟通交流,特别是情感交流,从思想上打消他们心中的各种疑虑和恐惧,使他们对我们产生敬重感和信任感,能够讲出心里话,进行心灵沟通。一般情况下,学困生大多数都会产生自卑感,我们可以抓住这一特点,利用慈祥的目光、微笑的表情和亲切的提问来消除学困生上课时的紧张情绪,利用课余时间多进宿舍和操场,与学生一起做运动、聊天,拉近与他们的距离,建立良好的师生关系。在这基础之上,我们要一视同仁,对学困生的要求和其他学生要一样严格,不能有任何的特殊对待,因为严厉和关爱并不冲突,只要掌握严厉的方法,把握度得问题,就可以以理服人、以情感人。当学困生得到足够多的关爱时,他们最想做的事情就是感恩,感谢社会、感谢学校,特别是感谢为他们付出了辛勤和汗水的教师。此时此刻,教师的人格魅力和职业魅力淋漓尽致地在人们面前得以展现。

3、坚持家访制度,建立学校和家庭之间的桥梁

目前,大多数的家长都抱有“家里自己管,学校老师管”的思想,对学生在学校的情况不太了解,甚至一问三不知,但我认为虽然学校有义务教育学生,但家长仍有责任。特别是对于学困生,我们要根据他们的具体情况,及时和家长取得联系,相互交流取得意见,在得到家长的理解、支持和帮助时才能更好地顺利开展教育工作。如果当学困生出现严重问题时才与家长取得联系,不仅为时已晚,还会得到家长的不信任。与此同时,通过建立家访、电访制度,不仅可以向家长及时汇报学困生的情况,还可以向家长提出学校的一些意见或建议,特别是家庭教育方面,这样才能为学困生创造一个宽松愉快的家庭学习环境和校园学习环境。

4、善于发现学困生的优点,善待缺点。对学困生来说,他只是学习有困难,其他方面并无困难,某些个人能力甚至比优等生还强,比如体育、文艺等。因此,我们在教育过程中,要能及时地捕捉他们的闪光点,发出更多的表扬和赞赏,以发扬优点来促进学习。同时,对于缺点,我们要动之以情、晓之以理、导之以行,不能采用责怪、埋怨、谩骂、打小报告等方式,要引导他们利用自身的积极因素去克服消极因素,从而取得进步。

    善待学困生,推行素质教育的工作是一个长期、细致、复杂的过程,只要我们有一颗慈母般的心,献出自己全部的爱心和耐心,以矫治偏差行为、转变学生思想、全面提高素质为目标,坚持不懈,教育学生学会学习、学会创造、学会劳动和学会生存的本领,我相信绝大多数的学困生都会取得显著进步,并成为一名对国家和社会有用的实用型人才的。

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