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课型创新:为学生创设自主的时空舞台

时间:2012-08-12 08:40:11  来源:徐闻县迈陈中学  浏览:

本期关键词:如何创建高质量课堂之七·课型创新

课型创新:为学生创设自主的时空舞台

     课型创新是衡量一所学校能否进行深度课改的主要标志,是跳出单一化的授课模式、走向多元课型、实现教学方式转型的必要手段。课型改革也将带动教师思维方式和授课方式的转变——

  【专家观点】

从单一课型走向多元课型

  在推进基础教育课程改革实践中,进行课型创新有着重要的现实意义

  ■韩立福

  课型是指上课的具体形式或类型。按分类的不同标准,便有不同的课型分类。按教学方法划分课型过去在我国最为常见,由此可分为讲授课、实验课、观察课、练习课、复习课和综合课等。在实际教学中,由于受传统教学观念的影响,尤其是“五环节”教学模式的影响,很多校长或教师都简单地认为上课就是上新授课,就是“五环节”模式,最佳的教学方法就是讲授法。他们认为,这种方式是代代相传沿袭下来的,是“天经地义”的事情,有的人甚至顽固地认为这是不可挑战的事情。一些地区或学校招聘教师、进行赛课等活动,都是以“新授课”为平台,主要考察教师在讲授新课时的教学组织能力、知识讲授能力等。因此,“新授课”这一课型占据了学校课堂教学的核心地位。很多教师理所当然地认为,凡是课程表上排的课,都是“新授课”。把“新授课”等同于课堂教学,或者把课堂教学简单地认为是“新授课”。许多教师在自己的教学视野中只会上“新授课”,不会上其他课型的课,甚至想当然地认为,难道还有其他课型吗?

  在这种单一化的“新授课”教学体制下,教师成了权威的“教书匠”,学生成了单纯接受知识的“容器”。教师越教,学生越不愿学习,少数“高分”学生有时是以“牺牲”大多数学生的代价培养出来的。从某种意义上说,这些高分学生也是教师“蜡烛”的有限光芒照射下成长起来的“不完整学生”。因为,这些学生依然是情感被忽视、潜能被忽视、智力被忽视、思维被忽视的学生,他们有的在情感上不喜欢学习,也不具备终身学习能力和创新能力。在单一课型与人才培养之间形成了恶性循环,单一化课型导致单一化教学模式,单一化教学模式导致单一化教学方法,单一化教学方法导致单一化学习方式,单一化学习方式导致单一化学习能力。

  国家教育改革和发展纲要在“战略主题”一节明确提出“重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”这样的目标如何实现,这样的学生怎样培养?大胆地走出单一化的授课方式、走向多元化的新课型就成为课改的关键。

  目前,从全国范围来看,许多学校都在积极探索新课型,根据学生发展的需要努力创新课型,并取得了一定成果,有效地促进了学生的发展和教师的成长,由单一课型走向适合学生发展的多元课型。

  课型创新有助于教师思维的转变。在单一的“新授课”体制下,教师的“先教后学”的思维,固化为“师讲生听”过程中“灌输者”的教学角色。由单一课型转向多元课型之后,必须促进教学思维由“先教后学”向“先学后导”转变,教学观念由“师讲生听”向师生“合作探究”转变,教师角色由“灌输者”向“合作者、引导者、促进者”转变。

  课型创新有助于学校教学模式向课堂文化转型。目前部分学校的教改仅仅是对“五步化”教学模式的改造,虽然有些变化,但还是没有跳出单一化的课型体系。由单一课型走向多元课型后,原来那些封闭、古板的教学体系被打破。在新的教育理念指导下,课堂教学要突出师生学习的行动要素,不同课型要体现出不同的学习行动要素。只有这样才能将课堂建设为汇聚先进教学理念、体现课型特征、融合多元学习方法的平台,并呈现出一种先进的课堂文化。

  课型创新有助于建构智慧型教学方法。在单一的授课体制下,教师最擅长的一般是讲授法、提问法和启发式教学法。由单一课型走向多元课型后,教师必须创新教学方法,根据课型特征,采用自主探究法、小组讨论法、合作探究法、展示对话法、思维训练法、问题生成法等新型学习法。随着学生学习能力的不断提高,教师要积极思考,在教学方法上要适应学生学习成长的需要,并不断调整教学策略,逐步研究智慧型教学方法,走向智慧型课堂教学。

  课型创新有助于培养学生综合化的学习能力。由单一课型走向多元课型后,为培养学生综合化的学习能力搭建了能力增长的宽阔平台。如唐山市银丰学校以问题学习为中心的创新课型,在创建问题导学型课堂学习模式中,建构了体现问题学习特征的多元课型体系,譬如“问题发现评价课”、“问题解决展示课”、“问题拓展评价课”等课型,有效地培养了学生发现问题、解决问题的能力,同时又培养了自主建构、展示对话、合作探究等学习能力。如杜郎口中学的预习课、展示课和反馈课等创新课型,有效地促进了学生能力的提高。

  课型创新有助于促进学生的全面发展。单一课型走向多元课型,为促进学生的全面发展搭建了平台。如唐山市银丰学校在以“建构问题导学”为特征的课型体系中,将每周的主题班会创新为“情感发展体验课”,实现了激发学生学习情感、点燃愿景、感悟人生、修正行为、培养习惯的德育目的,使学生的道德水平日益提升、新学习习惯逐渐养成。

  建议中小学校在深度推进课改的今天,以课型创新为突破口,加快学校课改的进程。

  (作者系中国教育科学研究院副研究员)

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